Der Unterschied zwischen „ergebnis-orientiert“ und „prozess-orientiert“ im Zusammensein mit Kindern.

Als Kronprinz und Prinzessin sechs und drei Jahre alt waren, war ich in erster Linie Mama, habe aber ein wenig freiberuflich als Journalistin gearbeitet. Damals hatte ich noch keinen Kopierer zu Hause und musste mit den beiden nachmittags in einen Copy-Shop fahren. Ein unvergessenes Erlebnis. Es hatte vorher in Sturzbächen geregnet, der schlammige Parkplatz vor dem Copy-Shop hatte sich in eine große Seenplatte verwandelt. Und als ich Prinzessin aus dem Autositz hob, hatte ihr Bruder schon die ersten Pfützen durchpflügt und sah aus, als wäre er seit Tagen auf allen Vieren durch das Delta des Orinoco gekrochen. „Jetzt ist es auch egal“, dachte ich und ließ Prinzessin ebenfalls durchs Wasser waten, unterschätzte aber die Pfützentiefe, so dass ihr die Brühe in die Gummistiefel lief. Schließlich standen wir im Laden: Frau Katzenklo mit ihren Kopiervorlagen, der kleine Wassermann und Prinzessin Quietsch-Fuß.
Jetzt nur schnell kopieren und dann nichts wie nach Hause, dachte ich. Der Mann an der Kasse schenkte den Schmuddel-Kindern Lollies, ich legte das Buch, aus dem ich einige Seiten brauchte, bäuchlings auf das Gerät, als plötzlich ein Schrei die Spuckgeräusche des Kopierers durchschnitt. „Mama!!!“ Kronprinz hielt mir den Lutscher entgegen. Oben in der Lakritz-Kugel steckte ein Zahn. Sein Zahn. Ein bisschen weiß, aber hauptsächlich rot, weil blutverschmiert. Und „blutverschmiert“ ist nichts für kleine Wassermänner. Ohnmächtig sank unser Sohn neben dem grauen Kasten zusammen. Prinzessin weinte. Der Mann vom Copy-Shop und ich hielten jeweils einen Fuß vom Kronprinzen hoch, der langsam wieder zu sich kam.
Und ich wollte bloß ein paar Seiten kopieren.
Dies ist ein Beispiel dafür, wie es laufen kann, wenn man dringend etwas erledigen muss und kleine Kinder dabei hat. Wir Erwachsenen sind ja sehr ergebnis-orientiert, während Kinder eher prozess-orientiert leben. Zum Glück. Wenn sie Bobbycar fahren, fahren sie Bobbycar. Wenn sie im Park einen tollen Stein entdecken, müssen sie ihn in die Hand nehmen und fühlen und angucken, während wir den Stein gar nicht gesehen haben. „Komm schnell, gerade ist die Rutsche frei.“ – „Komm schnell, gleich beginnt das Kinderturnen.“ ….“Komm schnell, du wolltest doch noch ein Eis essen, bevor wir zur Logopädie müssen.“
Unsere Ergebnisfixierung morgens aus dem Job nehmen wir mit in die Zeit, die für die Kinder reserviert ist. Wenn wir es besonders gut meinen und nicht noch einkaufen oder aufräumen müssen, präsentieren wir ihnen ein Portfolio an Beschäftigungen: Zoo, Kinderturnen, Kasperle? Dabei würde es auch reichen, auf der Wiese Zitronenfalter zu beobachten, auf Mauern zu balancieren und zusammen Faxen zu machen. Einfach zusammen sein. Das Kind-Sein genießen, das Mutter-Sein genießen.
Natürlich kommen Kinder auch mit Ergebnisorientierung klar. Sonst würde der Alltag gar nicht funktionieren. Wichtig ist nur, dass sie beides erleben. Und mein Verdacht ist, dass sie in einer völlig ergebnisfixierten Welt zu wenig Zeiten des einfachen Zusammenseins, der Terminfreiheit und des selbstvergessenen Spiels erleben. Deshalb finde ich es hilfreich, wenn Eltern sich den Unterschied zwischen „ergebnis-orientiert“ und „prozess-orientiert“ klar machen, oder von einer „strukturierten“ oder einer „freien Situation“, wie Britta Kolbe und Wolfgang Bergmann es nennen. Sie schreiben:

„Es liegt bei uns Erwachsenen, zu unterscheiden, ob wir uns in einer strukturierten Situation befinden (z.B. Anziehen, Waschen, Aufräumen) und dort die Führung übernehmen oder ob wir den Raum öffnen für eine freie Situation (z.B. Freispiel) und dort den Impulsen der Kinder Aufmerksamkeit schenken.“ Britta Kolbe, Wolfgang Bergmann: Trotzphasen bei Kita-Kinder. Berlin 2016, Seite 32) 

Welche Schlüsse ziehe ich daraus?

• Es hilft, sich mal zu fragen, ob es im Leben mit den Kindern genug „prozess-orientierte Phasen“ gibt, Phasen schlichten Zusammenseins ohne Termin- oder Ergebnisdruck. Dabei können alle auftanken, das schweißt zusammen. Hier versteckt sich das Glück.
• Sich klar machen, dass es Situationen gibt, die meine klare Führung brauchen: „Unser Kühlschrank ist leer. Wir müssen jetzt noch zusammen einkaufen gehen.“ Nicht fragen: „Wollen wir jetzt einkaufen gehen?“ Das Kind hat ja nicht wirklich die Wahl, warum also eine suggerieren?
• Dafür vielleicht nach dem Einkauf einfach mal daneben setzen, wenn es spielt und auf seine Impulse eingehen. (Keine Belehrungen, keine Besserwisserei nach dem Muster ‚Wenn du mit dem Klotz anfängst, wird der Turm stabiler.“ Es ist wichtig, dass das Kind es selbst ausprobieren und erfahren kann.)
• Menschen, die viel mit Kindern zusammen sind, brauchen zum Ausgleich auch mal Phasen, die vor Ergebnissen nur so strotzen: z.B. Partner fährt übers Wochenende mit den Kindern zu den Großeltern, der andere darf ungestört das Wohnzimmer streichen, bis zur Schrumpeligkeit in der Wanne liegen, ein ZEIT-Dossier ohne Unterbrechung lesen, ohne Buggy neben der Umkleide die ganze Frühjahrsmode durchprobieren …

Immer fröhlich mal einen Termin sausen lassen und zusammen den Zitronenfaltern nachsinnen.
Eure Uta