Wie es besser läuft mit der Schulunterstützung und eine Buch-Verlosung

Mit Prinzessins Geburtstag an Heilige-Drei-Könige endet bei uns die Weihnachtszeit. An die Tanne kommt noch eine Geburtstagsgirlande und dann raus. Ehe das Neujahrs-Gefühl ganz verschwindet, möchte ich euch ein glückliches 2021 wünschen. Ich freue mich, wenn wir durch mein Schreiben und euer Lesen und Kommentieren und durch Coaching-Gespräche in Verbindung bleiben. Es ist so schön für mich, dass es euch gibt – in ganz Deutschland, Österreich, der Schweiz und vereinzelt in Übersee. Von ganz treuen Leserinnen bekomme ich sogar Weihnachtskarten und -geschenke. Dafür möchte ich mich auch an dieser Stelle ganz herzlich bedanken.

Womit kann ich euch im Moment am besten dienen?

Wahrscheinlich mit Ideen für eine gute Homeschooling-Unterstützung eurer Kinder. Da unsere Studenten hier meine Hilfe nicht mehr brauchen (höchstens durch Tee, Kaffee und Fußbäder unterm Schreibtisch) und ich es nicht leiden kann, nur zu theoretisieren, habe ich Isabelle angerufen.

Isabelle von Abendroth arbeitet ebenfalls als Eltern-Coach. Und zwar in Neustadt an der Weinstraße. Sie hat in den USA Kurse bei Adele Faber und Elaine Mazlish besucht (ich war ganz aus dem Häuschen, als ich das hörte) und ist Mama von drei Kindern im Alter von 12, 10 und 8 Jahren. Über Homeschooling kann sie jetzt aus ihrer täglichen Erfahrung berichten. Deshalb wollte ich ausführlich von ihr hören, was sie gerade für die Kinder und für sich und ihren Mann als hilfreich empfindet.

Nein, das ist nicht Isabelle, sondern Mutter und Sohn, die Andrea Piacquadio für Pexels fotografiert hat.

Als Hintergrund müsst ihr wissen: Der zwölfjährige Sohn und die zehnjährige Tochter von Isabelle besuchen ein Gymnasium. Zu Beginn des ersten Lockdowns im vergangenen Frühjahr gab es noch Aufgabenstellungen der Lehrer auf Papier, die teilweise nicht zu entziffern waren. Dann aber richtete der neue Direktor im Internet ein Schulportal ein, das sehr gut funktioniert. Alle Lehrer und Schüler können sich hier austauschen. Isabelle meint, das sei eine wichtige Errungenschaft, die auch nach Ende der Pandemie erhalten werden sollte.

Weniger gut versorgt fühlt sich der Jüngste in der Grundschule. Zu Beginn der Woche holen sich die Kinder Aufgabenzettel und Arbeitsmaterial ab und sollen es dann durcharbeiten. Die Lehrer, so Isabelle, gäben sich alle Mühe, würden auch gelegentlich zu Hause bei den Kindern anrufen und sich erkundigen, aber wegen Datenschutzproblemen liefe alles analog und eher eintönig. Sie würde sich wünschen, dass die Grundschulkinder auch mal den Link zum Beispiel zu einem Sachkunde-Video zugeschickt bekämen oder es per Internet interaktive Elemente des Lernens gäbe. So müsse ihr Achtjähriger stumpf seine Aufgaben machen. Da sei es schon schwer für ihn, bei der Stange zu bleiben, zumal er sehe, dass die Schule seiner großen Geschwister das Lernen deutlich  abwechslungsreicher und moderner gestalte.

Das ist die Situation, mit der Isabelles Kinder zu tun haben. Sicher habt ihr alle mit ähnlichen oder größeren Herausforderungen zu kämpfen. Den Umgang der jeweiligen Schule mit der Pandemie können wir nicht ändern, aber wir möchten euch ein paar Ideen vorstellen, die euch bei der Unterstützung eurer Schulkinder in dieser Zeit helfen können.

• Planungshilfen: Alle drei Kinder von Isabelle haben zu Weihnachten jeweils ein „Whiteboard“ geschenkt bekommen. Darauf kann jedes auflisten, was heute oder in dieser Woche für die Schule zu tun ist.  Mit den dicken, bunten Stiften macht das Schreiben Spaß und noch mehr das Abhaken. Außerdem kann man mit Magneten Arbeitszettel oder Karteikarten daran hängen. Am Ende der Woche wird kräftig gewischt und die Fläche ist wieder weiß. Man kann auch eine Tafel verwenden, einen großen Zeichenblock oder eine Kladde. Auf jeden Fall ist es hilfreich, einen Plan für die Aufgaben der Woche zu haben, und das Abhaken gibt den Kindern ein richtig gutes Gefühl. Beispiel für ein Whiteboard: hier
•  Ein toller Tipp kam auch von meiner Blog-Leserin Anke. Ich schiebe ihn hier ein, weil er so prima zum Thema „Planen“ passt. Anke verwendet mit ihrer Tochter (1. Klasse Grundschule) Tages- und Stundenplankarten. Zum Beispiel dieses Set. Auf den Kärtchen sind verschiedene Tätigkeiten abgebildet (Lesen, Rechnen, Essen, Seilspringen …) Sie helfen dem Kind, die Reihenfolge festzulegen, wann es was machen möchte. Mitwirkungs- und Planungshilfen machen Freude. Und Freude können alle jetzt dringend gebrauchen. Solche Karten könnte man auch selbst aus Pappe machen und zum Beispiel mit ausgedruckten Fotos bekleben oder die Kinder bemalen lassen. Das Planen mit Karten eignet sich besonders für Grundschulkinder oder auch für Vorschulkinder, wenn man den Tag besser strukturieren möchte.
• Manche Kinder reagieren auch sehr gut auf Zeitvorgaben. Ich kann sie dann fragen: „Wie lange möchtest du jetzt etwas für die Schule tun?“ – Und das Kind überlegt sich: „Ich mache gleich 15 Minuten Sachkunde.“ Es gibt Kinder, die den Wettlauf mit der Uhr stressig finden. Andere mögen das und sind viel konzentrierter und schneller bei der Sache. Da Kinder bis zum Ende der Grundschulzeit Schwierigkeiten mit abstrakten Zeitvorgaben haben, helfen Sanduhren-Sets oder Timer, die den Zeitraum als kleiner werdende Scheibe anzeigen. Und auch die Großen nutzen sie gerne als Motivationshilfe. So kann man eine große Aufgabe, die sich drohend vor einem aufbaut, in kleineren Zeiteinheiten bändigen.
• Weg vom Material kommen wir nun zu einem Hinweis, bei dem es um die innere Haltung geht. Isabelle hat die Erfahrung gemacht, dass es nicht gut läuft, wenn sie in die Lehrer-Rolle schlüpft. Klar, Eltern übernehmen in diesen Lockdown-Zeit teilweise die Arbeit von Lehrern. Es ist aber ein großer Unterschied, ob ich mein Kind als Mama oder Papa bei seinen Aufgaben unterstütze oder mich plötzlich als verlängerter Arm von Frau Zimmermann oder Herrn Maier gebärde.

Isabelle von Abendroth

„Als es nicht gut lief, ist mir klar geworden, ‚Ich bin ja nicht der Lehrer‘. Wir sitzen auf der gleichen Seite und unsere Eltern-Kind-Beziehung ist viel wichtiger als der Stoff, der zu schaffen ist.“

• Was folgt daraus konkret? Wenn ich innerlich an der Seite des Kindes bleibe, dann sage ich eher mal Dinge wie: „Ich weiß, das ist jetzt nicht leicht für dich.“ – „Dir fehlen deine Freunde. Es kostet viel Anstrengung, allein nicht den Mut zu verlieren.“ – „Nach so viel Rechnen kann einem ganz schön der Kopf rauchen. Willst du das letzte Päckchen vielleicht erst nach dem Abendbrot angehen?“ Wenn es bei Isabelle und ihren Kindern stressig wird, hilft es ihr, selbst kurz aus der Situation raus zu gehen, in sich hinein zu fühlen und zu schauen, in welcher Rolle sie gerade agiert.
• Wenn es Konflikte gibt, hilft auch ein Szenenwechsel. Rausgehen aus der Situation! Den Ort wechseln, die Tätigkeit oder die Person. Statt Vokabeln zu lernen, lieber das Bild für den Kunstunterricht fertig zu machen, statt am Schreibtisch mal an der Küchentheke zu schreiben, statt mit Papa mal mit der früheren Babysitterin zu rechnen. Und rausgehen! Das ist wohl der wichtigste Szenenwechsel.
• Ihren Jüngsten lässt Isabelle zwischendurch einen Freund anrufen. „Ich finde es wichtig, dass er merkt ‚Da sind noch andere, die das auch tun müssen‘.“ Das Gefühl ‚Wir sitzen alle in einem Boot‘ schafft Erleichterung. Auch Vorlesen am Bildschirm für die Großeltern stärkt nicht nur die Verbindung, sondern ist eine angenehme Form des Übens.
• Zum Abschluss ein weiterer Tipp für die innere Haltung: Wenn Isabelle im Homeoffice arbeitet, funktioniert es besser, wenn sie sich zunächst über ihren Arbeitsmodus klar wird. Ist ihre Aufgabe so anspruchsvoll, dass sie für eine Stunde nicht gestört werden darf? Oder stehen nur Routine-Tätigkeiten an und die Kinder dürfen gerne zwischendurch etwas fragen? Den jeweiligen Arbeits-Modus gilt es dann, für alle zu kommunizieren. „Hört mal! Ich habe in der nächsten Stunde etwas Wichtiges zu arbeiten. Bitte stört mich nicht! Erst um xy Uhr bin ich wieder ansprechbar.“ Oder! „Ich sitze hier am Schreibtisch, aber wenn ihr mich braucht, dürft ihr gerne zwischendurch kommen.“ Glaubt mir, diese Klarheit macht wirklich einen Unterschied.

Soweit für heute die Tipps, die wir gesammelt haben. Ganz herzlichen Dank, liebe Isabelle, dass du dir am späten Abend noch die Zeit für unser Gespräch genommen hast!

Wer mir bis diesen Samstag, 9. Januar, 23:59 Uhr, in einem Kommentar schreibt, womit ihr gerade beim Homeschooling zu kämpfen habt, und vielleicht auch, was euch hilft, kann mein neues Buch gewinnen.

Immer fröhlich bleiben,

Eure Uta

PS: Ich verlinke einige Produkte und mein Buch, deshalb gilt dieser Beitrag als Werbung. Ich bekomme aber kein Geld dafür.