Nach den Kommentaren zu „Laura und die schwarzen Steine“ habe ich mir überlegt, was in belastenden Schulsituationen trösten kann.
* An Ingrid denken. Ingrid* ist eine Bekannte von mir. Ihr einziger Sohn tat sich auf der Schule schwer. Besonders in Englisch. Auch Geige-Spielen, Ingrids Kindheitstraum, wollte der Junge nicht. Was hätte Ingrid dafür gegeben, wenn sie als Kind dieses Instrument hätte lernen dürfen. Ihrem Sohn konnte sie es ermöglichen, aber er streikte. Dafür mochte er die Natur. Also gab Ingrid ihn in eine Jugendgruppe des Naturschutzbundes. Volltreffer. Das war sein Ding. Mit der Schule lief es weiter schleppend, kurz vor dem Abitur schmiss er alles hin und ging nach Südamerika in den Dschungel, um einen Tierfilmer zu begleiten. Heute ist Ingrids Sohn selbst ein renommierter Tierfilmer, der schon zahlreiche Preise gewonnen hat. Und Englisch hat er ganz nebenbei auf seinen Reisen gelernt.
Wenn ihr gelegentlich Tierfilme schaut, habt ihr bestimmt schon eine Dokumentation gesehen, die Ingrids Sohn gedreht hat.
* An mich denken. Ich war in der Schule sehr fleißig und gut. Sehr gutes Abitur, sehr gutes Examen. Aber im Laufe der Jahre hatte ich mir angewöhnt, meinen Wert als Mensch zu koppeln an gute Noten und Anerkennung von außen. Außerdem brauchte ich irgendwann einen Ausgleich für die ganzen Anstrengungen und fing an, an den Haaren zu ziehen oder sie sogar auszureißen. Ein typisches auto-agressives Verhalten für den Druckausgleich. Als ich während meiner Ausbildung bei einer Tageszeitung zum ersten Mal meinem neuen Kollegen gegenüber saß, war er mir gleich sehr sympathisch: wenn er Stress hatte, riss er sich die Augenbrauen aus. (Na, noch besser als andere Kollegen, die das Pensum nur mit Flachmann in der Schublade schafften.)
Das mit der Anerkennung von außen geht so lange gut, wie es gut geht. Irgendwann im Leben stellt man erschüttert fest, dass auch das Bewältigen immer größerer Herausforderungen einem nicht den ersehnten inneren Frieden schenkt. Der hat ganz andere Quellen. Leider werden die nicht unbedingt in der Schule erschlossen.
* An beide denken: Wir haben jetzt Ingrids Sohn und wir haben mich. Der eine bricht die Schule ab und findet sein Glück, die andere macht die Schule mit Bravour zu Ende, findet ihr Glück später auf Gebieten, die wenig mit ihren guten Noten von einst zu tun haben (Familie haben, Schreiben, Eltern ermutigen). Daraus folgt:
* Die Schule nicht überbewerten.
Eltern geben der Schule heute so ein Gewicht, dass es deutlich zu viel ist für Kinder-Schultern. Mich erreichen immer wieder Kommentare oder Mails, in denen Mütter sorgenvoll schreiben, wie das wohl werden wird mit der Schule. Es wird. Und wenn nicht, findet man Lösungen.
Wenn Schule die Kinder belastet, ist ein wesentlicher Grund auch der, dass Eltern das Thema auch bei kleinen Kindern so unglaublich hoch hängen. Vor einiger Zeit saß ich im Flur des Bezirksamtes, weil ich einen neuen Reisepass beantragen wollte. Neben mir eine Mutter mit zwei Jungen im Vorschulalter. Anstatt Freude zu haben an den Bilderbüchern, die dort lagen und sie ihnen einfach vorzulesen, zwang sie die beiden, Buchstaben zu benennen, Tiere zu zählen, Wörter zu bilden. Machten die beiden etwas richtig, wurden sie gelobt wie bei der Pudeldressur. Welch armseliges Bild vom Kind, welch armselige Vorstellung vom Lernen.
* Leidenschaften Raum geben.
Jetzt sollte eigentlich ein Satz von Manfred Spitzer, dem Hirnforscher,  kommen, aber ich sitze hier in den Osttiroler Bergen und habe Druckstellen von den Skischuhen an den Waden, aber nicht das Spitzer-Buch zur Hand. Spitzer sagt auf jeden Fall, dass das Gehirn so angelegt ist, dass es uns über Glücksausschüttung bei bestimmten Handlungen den Weg dafür weist, wofür wir geschaffen sind. Ich war so glücklich, als ich damals diese Stelle las, sagt sie uns doch, dass wir uns nicht immer so zwingen müssen, sondern unseren Bedürfnissen folgen dürfen, nein, sogar müssen. Wie Ingrids Sohn, als er endlich im Wald liegen und Tierspuren deuten durfte.
Wenn wir unseren Leidenschaften nachgehen, darf Gott „Hallo“ sagen. Der Satz stammt so ähnlich von Neal Donald Walsch. Ich werde ihn auch nachliefern und unten bei den Zitaten korrekt bringen.
Leidenschaften können ein Ausgleich sein zu schulischen Misserfolgen oder sogar später den Weg in einen Beruf ebnen.

* Den Satz sagen „Die Schule ist dein Job“.
Mir hilft dieser Satz, die Verantwortlichkeiten wirklich da zu lassen, wo sie sind. Ich mache meine Arbeit, die Kinder ihre. Wir unterstützen uns gegenseitig, aber jeder trägt die Verantwortung für seinen Kernbereich. Bei allen Leidenschaften, die wir pflegen wollen, hilft das auch mit den Aufgaben zurecht zu kommen, die wir nicht so mögen.

* Über Ziele sprechen.
Die meisten Eltern, die ich kenne, nehmen pauschal an, ihre Kinder würden die Arbeit verweigern oder seien schlicht zu faul. Da kann es wirksam sein, ein gutes Gespräch zu führen. „Was erwartest du selbst von dir in der Schule?“ – „Mit welchen Noten wärest du glücklich?“ – „Wie willst du das erreichen?“ – „Möchtest du, dass ich dir dabei helfe?“
Eltern sollten ihre eigenen Erwartungen formulieren. Zunächst für sich selber. Wann wäre ich eigentlich zufrieden mit den Leistungen meines Kindes? Sind mir eher die Noten wichtig oder ein eigenständiges Lernverhalten? Wann würde ich aufhören zu meckern? Was müsste eintreten?
Wenn man zu einem Ergebnis gekommen ist, sollte man es dem Kind ruhig mitteilen: „Ich bin völlig zufrieden, wenn ich den Eindruck habe, dass du regelmäßig etwas für die Schule tust und selbst darauf achtest, den Anschluss zu halten.“
Immer fröhlich erwarten, dass jeder seinen Job macht, aber nicht zulassen, dass die Schule wie eine schwarze Wolke über dem Leben hängt.
Eure Uta
*Namen geändert